Strategi pembelajaran

MAKALAH

 Diajukan Guna Memenuhi Tugas Kelas

STRATEGI PEMBELAJARAN

Dosen pengampu : Buntara adi, S.S, M.Pd

 

                                           

Nama: Imam sodik prayogo

Nim:2113018

JURUSAN TARBIYAH

PROGAM STUDY PAI

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NAHDLOTUL ULAMA                  (STAINU)

TEMANGGUNG 2014/2015

BAB I

STRATEGI, METODE, TEKNIK DAN MODEL PEMBELAJARAN

1.      Strategi pembelajaran

strategi  pada  dasarnya masih  bersifat  konseptual  tentang  keputusan-keputusan  yang  akan  diambil  dalam  suatu pelaksanaan pembelajaran.

2.      Metode pembelajaran

Metode  merupakan  langkah  operasional  dari  strategi  pembelajaran  yang  dipilih dalam mencapai tujuan belajar.

3.      Teknik pembelajaran

teknik  pembelajaran dapat  diartikan  sebagai  cara  yang  dilakukan seseorang  dalam  mengimplementasikan  suatu  metode  secara  spesifik.

4.      Model pembelajaran

model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu strategi, metode, dan teknik pembelajaran.

BAB II

STRATEGI PENGORGANISASIAN, PENYAMPAIAN, DAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

1.      Strategi pengorganisasian pembelajaran

Strategi pengorganisasian adalah cara untuk membuat urutan (sequencing) dan mensintesis (synthesizing) fakta, konsep, prosedur, dan prinsip yang berkaitan dengan suatu isi pembelajaran. Strategi pengorganisasian pembelajaran ada dua, yaitu strategi makro dan strategi mikro.

2.      Strategi penyampaian pembelajaran

Strategi penyampaian pembelajaran menekankan pada media apa yang dipakai untuk menyampaikan pembelajaran, kegiatan belajar apa yang dilakukan siswa, dan struktur belajar mengajar bagaimana yang digunakan. Dalam hal ini media pembelajaran merupakan satu komponen penting dari strategi penyampaian pembelajaran.

3.      Strategi pengelolaan pembelajaran

Strategi pengelolaan berkaitan dengan penetapan kapan suatu strategi atau komponen strategi dapat dipakai dalam suatu situasi pembelajaran. Paling tidak, ad empat hal yang menjadi urusan strategi pengelolaan pembelajaran, yaitu:

a.       Penjadwalan pengunaan strategi pembelajaran

b.      Pembuatan catatan kemajuan belajar siswa

c.       Pengelolaan motivasional

d.      Kontrol belajar.

Di dalam hubungannya, strategi pembelajaran dipengaruhi oleh kondisi pembelajaran. Strategi pengorganisasian pembelajaran lebih banyak dipengaruhi oleh tujuan pembelajaran dan karakteristik bidang studi. Strategi penyampaian pembelajaran lebih banyak dipengaruhi oleh kendala dan karakteristik bidang studi. Strategi pengelolaan pembelajaran lebih banyak dipengaruhi oleh karakteristik siswa. Hal mini berarti strategi pembelajaran apa yang akan diterapkan harus disesuaikan dengan kondisi yang ada. Hal ini juga menunjukkan bahwa tidak ada satupun strategi pembelajaran yang sesuai atau cocok diterapkan untuk semua bidang studi atau siswa.

BAB III

KOMPONEN STRATEGI PEMBELAJARAN

1.      Tujuan

Tujuan merupakan komponen yang sangat penting dalam sistem pembelajaran. Mau dibawa kemana siswa, apa yang harus dimiliki oleh siswa, semuanya tergantung pada tujuan yang ingin dicapai.

2.      Bahan pelajaran

Bahan pelajaran merupakan inti dalam proses pembelajaran. Karna tanpa bahan pelajaran kita tidak dapat melakukan proses pembelajaran.

3.      Kegiatan belajar mengajar

Kegiatan belajar mengajar adalah inti kegiatan dalam pendidikan. Segala sesuatu yang telah diprogramkan akan dilaksanakan dalam proses belajar mengajar.

4.      Metode

Metode adalah cara yang digunakan oleh pengajar dalam menyampaikan pesan pembelajaran kepada peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran dan komponen yang juga mempunyai fungsi yang sangat menentukan.

5.      Alat

Alat adalah segala sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka mencapai tujuan pengajaran. Hal-hal yang harus dipertimbangkan dalam memilih alat/media adalah:

a.       Ketepatan dengan tujuan pembelajaran

b.      Dukungan terhadap isi pelajaran

c.       Kemudahan memperoleh media

d.      Keterampilan guru dalam menggunakannya

e.       Ketersediaan waktu menggunakannya

f.       Sesuai dengan taraf bepikir siswa.

6.      Sumber pelajaran

Sumber pelajaran adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai tempat dimana bahan pengajaran terdapat atau asal untuk belajar seseorang. Macam-macam sumber belajar sebagai berikut:

a.       Manusia (dalam keluarga, sekolah dan masyarakat)

b.      Buku/perpustakaan/bahan materi

c.       Media massa (majalah, surat kabar, radio, tv, dll)

d.      Alam lingkungan

e.       Alat pengajaran (buku pelajaran, tape, proyektor, dll)

f.       Museum (tempat penyimpanan benda-benda kuno)

g.       Aktivitas yang meliputi: pengajaran berprogram, simulasi, karyawisata, sistem pengajaran modul.

7.      Evaluasi

Melalui komponen terakhir dalam proses pembelajaran ini, kita dapat melihat kekurangan dalam pemanfaatan berbagai komponen sistem pembelajaran atau dengan kata lain hasil dari satu kesatuan sistem pembelajaran yang telah dijalankan.

BAB IV

KONSEP DASAR STRATEGI PEMBELAJARAN

1.      Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi peubahan perilaku pelajar

2.      Menentukan pilihan berkenaan dengan pendekatan terhadap masalah belajar mengajar, memilih prosedur, metode dan teknik belajar mengajar

3.      Norma dan kriteria keberhasilan kegiatan belajar mengajar.

BAB V

SASARAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DAN TAHAPAN INSTRUKSIONAL

Sasaran kegiatan belajar mengajar

Dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) ada beberapa sasaran yang ingin dicapai, yaitu:

1.       Tujuan Nasional

2.       Tujuan Institusional

3.       Tujuan Kurikuler

4.       Tujuan Instruksional

5.       Umum

6.       Khusus

Tahapan instruksional terdiri dari:

1.       Penentuan tujuan-tujuan yang spesifik

Model instruksional ini menuntut agar tujuan-tujuan tersebut dirumuskan secara jelas dan tegas dalam bentuk perilaku siswa.

2.       Penilaian pendahuluan

Satu keuntungan nyata dari penilaian pendahuluan ialah bahwa guru dapat mengetahui sudahkah siswanya memiliki perilaku yang hendak dikembangkannya.

3.       Pengajaran

Pada tahap ini guru merencanakan program pengajaran yang diharapkan dapat mencapai tujuan-tujuan yang dikehendakinya.

4.       Penilaian

Pada waktu inilah guru menentukan sudahkah siswa-siswanya seperti yang direncanakan ketika ia merumuskan tujuan-tujuan.

BAB VI

PEMBENTUKAN KONSEP DALAM MENENTUKAN STRATEGI PEMBELAJARAN

Konsep adalah hasil berfikir abstrak manusia yang merangkum banyak pengalaman, dengan lebih dari satu benda, peristiwa atau fakta dan menyangkut perkaitan fakta. Konsep itu semacam symbol dan merupakan suatu generalisasi. Suatu konsep dapat dianggap kurang tepat disebabkan timbulnya pengetahuan baru sehingga konsep tersebut harus mengalami perubahan. Konsep itu berguna untuk membuat ramalan dan tafsiran. Belajar konsep merupakan hasil utama. Pendidikan konsep merupakan batu pembangun (building blocks) berpikir, konsep merupakan dasar bagi proses mental yang lebih tinggi untuk merumuskan prinsip dan generalisasi, untuk memecahkan masalah seorang siswa harus mengetahui aturan yang relevan dan aturan ini didasarkan pada konsep yang diperolehnya.